关键词： 教师资格证 2019
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1.对联“花甲重逢，增加三七岁月”、“古稀双庆，再多一度春秋”中隐含的年龄是( )。
A.121岁
B.131岁
C.141岁
D.151岁
2.小王对小李说：“令尊常对我说，活在世上，为重要的是清清白白做人”中，敬辞“令尊”所指的人是( )。
A.小王的父亲
B.小王的母亲
C.小李的父亲
D.小李的母亲
3.唐代王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。“遍插茱萸少一人”描写的是( )节远在异乡的思亲之情。
A.端午
B.重阳
C.元宵
D.中秋
4.我国古代把夜晚分为五个时段，用鼓打更报时，所以叫作五更、五鼓或五夜。下列选项中，属于“三更”的时段是( )。
A.19:00-21:00时
B.21:00-23:00时
C.23:00-(次日)1:00时
D.(次日)1:00-3:00时
5.“韦编三绝今知命，黄绢初裁好著书”是一副贺寿对联，所贺寿主的年龄是( )。
A.30
B.40
C.50
D.60
6.“君子欲化民成俗，其由学乎…‘古之王者，建国君民，教学为先”体现的教育目的观为( )。
A.教育无目的论
B.科学本位论
C.社会本位论
D.个人本位论
7.ABC理论认为改变学生不良情绪的关键是( )。
A.运用强化手段
B.疏导宣泄
C.建立良好的人际关系
D.树立合理的观念
8.操作性条件作用论的提出者是( )。
A.桑代克
B.苛勒
C.斯金纳
D.巴甫洛夫
9.“一把钥匙开一把锁”体现了德育的( )。
A.导向性原则
B.疏导原则
C.一致性和连续性原则
D.因材施教原则
10.“因材施教”要求教育须符合人发展（ )。
A.顺序性
B.不平衡性
C.互补性
D.个体差异性
【参考答案解析】
1.C【解析】花甲，指六十岁。重逢，指两个花甲，一百二十岁。三七为二十一岁。上联加起来共一百四十一岁。古稀，指七十岁。双庆，指两个古稀，一百四十岁。一个春秋，即一岁。下联加起来也是一百四十一岁。60为一"花甲"，"花甲"重逢即120，三七二十一，再加三七，即141岁。70为一"古稀"，古稀双庆即140，再加一，即141岁。故此题选择C选项。
2.C【解析】令尊指对方的父亲。因此，答案为C。
3.B【解析】唐代王维写的《九月九日忆山东兄弟》，描写了重阳节登高望远、插茱萸等习俗，表达了对故乡亲人的思念之情。
4.C【解析】中国古代计时将一昼夜分12个时辰，即2个小时一个时辰。其中规定，逢戌时(约合现在晚上7点至9点钟)开始，叫作“起更”，也就是“一更”;二更是亥时，即合现在夜晚9点至11点钟;三更是子时，即夜间11点至凌晨1点。
5.C【解析】30岁(男)——而立之年;40岁(男)——不惑之年;50岁——知命之年;60岁——花甲之年。
6.C【解析】“君子欲化民成俗，其由学乎”出自《礼记,学记》.意思是君子如果要教化人民,培养良好的风俗习惯，一定要从教育人手。这句话表达的理念是教育担负的大责任不是传承知识.而是移风易俗。"古之王者，建国君民.教学为先，，意思是古代的君王建立国家、治理民众，都把教育当作首要的事情。其体现了社会本位论的教育观。故选C。
7.D【解析】艾里斯曾提出理性情绪辅导方法，他认为人的情绪是由他的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪.不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。他提出了一个解释人的行为的ABC理论。A为个体遇到的主要事实、行为、事件。我们的情绪反应C是由我们的信念B直接决定的。可是许多人只注意A和C的关系。而忽略了 C是由B造成的。B如果是一个非理性的观念就会造成负向情绪I)。若要改善情绪状态，须驳斥非理性信念B，建立新观念并获得正向的情绪效果E，这就是具有浓厚教育色彩的心理治疗法。
8.C【解析】选项中，桑代克、斯金纳和巴甫洛夫都属于行为主义学习理论的代表人物。桑代克提出了试误说，斯金纳提出了操作条件作用理论，巴甫洛夫提出了经典条件作用理论。苛勒是格式塔学派的代表人物-他提出了完形理论。
9.D【解析】因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到好的发展。“一把钥匙开一把锁”正体现了德育的因材施教原则。
10.D【解析】因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得佳发展。
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