关键词: 教师资格证
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56.简述贯彻启发性教学原则的要求。
答:(1)加强学习的目的性教育,调动学生学习的主动性;
(2)设置问题情境,启发学生独立思考,培养学生良好的思维方法和思维能力;
(3)让学生动手,培养学生独立解决问题的能力,鼓励学生将知识创造性地运用于实际;
(4)发扬教学民主,它包括:建立民主、平等的师生关系和生生关系,创造民主、和谐的教学气氛,鼓励学生发表不同见解,允许学生向教师提出质疑等。
57.简述韦纳的成败归因理论。
答:归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所做的解释和评价。美国心理学家韦纳对此进行了系统的研究。他把人经历过事情的成败归结为六种原因,即能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况、外界环境。又把上述六项因素按各自的性质,分别归入三个维度:内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。能力属于内在、稳定、不可控制因素,努力程度属于内在、不稳定、可控制因素,工作难度属于外在、稳定、不可控制因素,运气属于外在、不稳定、不可控制因素,身心状况属于内在、不稳定、不可控制因素,外界环境属于外在、不稳定、不可控制因素。
58.简述教师在教学中应如何对待不同气质类型的学生。
答:(1)对待学生应克服气质偏见;
(2)针对学生气质差异因材施教;
(3)帮助学生进行气质的自我分析、自我教育,培养良好的气质品质;
(4)特别重视胆汁质和抑郁质学生;
(5)组建学生干部队伍时,应考虑学生的气质类型。
59.简述课堂教学导入设计的一般原则。
答:(1)紧扣学习目标和内容重点;
(2)从学生的实际出发,符合学生的认知要求;
(3)从课型需要入手,凸显教学导入的针对性与有效性;
(4)用语要短小精悍,活动组织要任务明确、步骤清晰、事项清楚;
(5)形式要新颖多样。
60.简述班级授课制的主要优缺点。
答:班级授课制的优点:
(1)有利于经济有效地大面积培养人才,提高教学效率;
(2)有利于学生获得系统的科学知识;
(3)有利于发挥教师的主导作用;
(4)有利于发挥学生集体的教育作用;
(5)有利于学生德、智、体多方面的发展;
(6)有利于进行教学管理和教学检查。
班级授课制的不足:
(1)不利于学生主体性的发挥;
(2)不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力;
(3)不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化;
(4)不利于因材施教,难以满足学生个性化的学习需要;
(5)不利于学生之间真正的交流和启发;
(6)以“课”为基本的教学活动单位,某些情况下会割裂内容的整体性。
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