关键词： 教师资格证 2019

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1.《韩非子•喻老》中的《扁鹊见蔡桓公》一文记载，神医扁鹊四次面见蔡桓公，便知其腠理、肌肤，逐渐发展到肠胃、骨髓。该典故说明扁鹊看病所用的诊法是( )。

A.望诊

B.闻诊

C.问诊

D.切诊

2.京剧是我国国粹，它主要是由( )。

A.元杂剧发展而来的

B.北京地方剧种演化而成的

C.流行于北方的剧种融合而成的

D.南方一些剧种传入北京后融合而成的

3.京剧的“京”指的是下列哪个朝代的京城( )。

A.汉

B.唐

C.宋

D.清

4.教学方法是指为完成教学任务而实施的( )。

A.教师教育学生的方法

B.学生学习的方法

C.教师讲授课程的方法

D.师生共同活动的方法

5.赫尔巴特说：“我想不到任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学”这体现的是( )。

A.掌握知识和发展智力相统一

B.教师主导与学生主体相结合

C.间接经验与直接经验相统一

D.教学的知情意统一的过程

6.作文课上，李老师说：“作文材料就像是海洋中的浪花，多的数不清……”“不对，像大海中的小鱼。”毛豆插嘴道。当时，李老师真的有点气愤，心想这捣蛋鬼又故意跟老师唱反调，但是李老师冷静下来，耐心地问：“你为什么把作文材料比作小鱼呢?”毛豆理直气壮的说：“大海里的小鱼很多很多，但是很难抓得到，作文材料也不容易找。”多么形象、新颖的比喻!李老师又惊又喜，大加赞赏，并因势利导启发同学们讨论如何做一名智慧的“小渔夫”在作文的海洋里捕捉又多又有价值的小鱼。从教学内容预设和生成的角度分析，下列说法错误的是( )。

A.教师需要把握好教材的编写意图和教学内容的教育价值

B.教师需要因势利导，调整预案，使教学活动收到更好的效果

C.理解和钻研教材，应以课程标准为依据

D.教师不能对教材进行改造

7.多媒体课件的开发分为四个阶段：分析、设计、制作、试用和评价。下列哪个选项不是分析阶段的任务( )。

A.现有的条件，例如设备、时间、技能、相关材料等，是否满足课件开发的需求

B.某个课件的使用者(老师或者学生)有什么特点，用这个课件可以实现什么教学目标

C.把课件划分为几个主要的屏幕类型，在纸上画出屏幕画面的设计蓝图，老师对所制作的课件进行评估

D.老师根据要求，收集和处理诸如文本、图片、声音、视频等多媒体素材，素材组织起来，成为一个能实现教学目标，支持所设想的教学活动的有机整体

8.课堂导入方式多种多样。教师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有启发性的问题，引导学生回忆、联想或者渗透学习目标的主体，激发学生的学习动机和情趣，这属于( )。

A.问题导入

B.事故导入

C.实例导入

D.悬念导入

9.某老师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨，但又会有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，课代表说：“不同版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片断体现了教学互动方式的( )。

A.单向性

B.双向性

C.多向性

D.成员性

10.教学过程是一种特殊的( )过程。

A.心理过程

B.信息过程

C.逻辑过程

D.认识过程

【参考答案解析】

1.A【解析】望闻问切是扁鹊所创的中医传统四诊法：“望”就是看气色，“闻”就是辨声音气味，“问”就是询问病情，“切”就是按脉搏。扁鹊面见蔡桓公便知病情发展，用的是“望”。

2.D【解析】京剧是中国影响大的戏曲剧种，它的前身是清初流行于江南地区，以唱腔、高拨子、二黄为主的徽班。徽班与其他剧种交流渗透，并吸收了其他杂曲的特点。

3.D【解析】京剧产生于清代，应该选D项。

4.D【解析】教学是师生双方的共同活动，教学双方在活动中相互作用。

5.D【解析】赫尔巴特的教育性教学原则提倡对学生进行智育和德育相结合的教育，教学过程的基本规律有传授知识与思想品德教育相统一的规律，也叫做教学过程中知、情、意的统一规律，D选项符合。

6.D【解析】李老师面对学生的突然“发难”，能够正确、灵活、民主地处理，体现了李老师本身的教学机智。在课堂中存在很多预想之外的情况，这对教师来说是一种严峻的挑战。然而，应该认识到挑战与机遇并存，在偶发事件中，既存在不利于正常教学的一面，也存在有利于正常教学的一面。只要掌握教学机智的运用策略，教师就能使偶发事件经过及时、巧妙、灵活的处理，对教学起到烘托、补充和增效的作用。材料中，李老师刚开始很生气，但冷静下来后，正确对待了学生的这一反驳，表扬并激发更多学生说出自己的想法，增加了比喻的多样性和趣味性，促进了课程资源的生成，活跃了课堂气氛。D选项表述错误。

7.D【解析】D项显然属于多媒体课件的设计阶段。

8.A【解析】从题干中“教师先提出富有启发性的问题”能够看出是一种问题导入，本题考查问题导入的含义。

9.C【解析】教学互动方式的多向性有利于发扬民主教学，提高学生主动学习的积极性，培养学生独立思考的能力和合作探究的精神。

10.D【解析】教学过程是一种特殊的认识过程。

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