关键词: 教师资格证 2023
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一、单选题
1.在西方近现代教育史上,被认为最先发现了“儿童”的教育家是( )
A.杜威 B.卢梭 C.康德 D.洛克
2.泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的“目标模式”。这一模式的主要局限在于( )
A.程序不清晰 B.过分强调预设性目标
C.缺乏逻辑性、系统性 D.不重视课程评价环节
3.当人们从暗处来到光亮处,刚开始会觉得目眩,看不清周围的东西,过一会儿视觉才能恢复正常。这种现象属于( )
A.暗适应 B.明适应 C.前摄抑制 D.倒摄抑制
4.小强不按时完成作业,妈妈就禁止他看动画片,一旦按时完成就取消这一禁令,随后小强按时完成作业的次数增加了。这属于( )
A.正强化 B.负强化 C.自我强化 D.替代强化
5.由先前影响所形成的往往不被意识到的心理准备状态是( )
A.迁移 B.变式 C.定势 D.原型启发
二、教学设计题
《几百几十加减几百几十》
(1)请简述小学数学课程目标。
(2)如指导小学生学习这节课,试拟定教学目标、教学重点和难点。
(3)依据拟定的教学目标,设计教学过程。
【参考答案解析】
一、单选题
1.B【讲师解析】卢梭的小说《爱弥儿》宣扬了他的自然主义教育思想。他要求教育脱离社会文化的监牢而使人性得到发展,教育的任务应该使儿童“归于自然”,这是其自然主义教育的核心。
2.B【讲师解析】美国著名课程理论家泰勒在其出版的《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的目标模式。存在如下局限:目标模式强调课程目标的预先计划,强调教学过程的可控性、可预期性方面,却忽视了根据实际教学情况进行调整,在一定情况下点滴改进的必要性。因此泰勒目标模式的主要局限在于过分强调预设性目标。
3.B【讲师解析】人刚从暗处走到亮处的时候,最初的一瞬间会感到强光耀眼发眩,眼睛睁不开,什么都看不清楚,要过几秒钟才能恢复正常,这属于明适应现象。
4.B【讲师解析】负强化也称消极强化,是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。
5.C【讲师解析】题干描述的是定势的概念。
二、教学设计题
(1)通过义务教育阶段的数学学习,学生能:
1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
3.了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和科学态度。
(2)教学目标:
1.学习几百几十加减几百几十,能正确进行计算,掌握笔算方法。
2.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3.培养学生的计算能力。
教学重难点:
1.教学重点:(1)正确计算几百几十加减几百几十。(2)培养学生解决问题及计算的能力。
2.教学难点:掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
(3)教学过程:
(一)新课导入
1.口算。
53+6=( )85-5=( )67+9=( )72-6=( )
20+40+3000=( )900-700+80=( )300+20+60=( )
80-60+200=( )100+400+50=( )900-300-200=( )
2.口答。
(1)6个百和7个十组成的数是多少?67个十组成的数是多少?
(2)540是由几个百和几个十组成的?540是由多少个十组成的?
3.拆数游戏。
(1)把下列各数拆成整百和整十数。
360,480,520,790,210
(2)把下列各数拆成整百和一百几十的数。
720,270,450,840,910
(二)探究新知
1.几百几十加几百几十的笔算方法。
(1)出示教材例3的第(1)问题。从题中你获得了哪些信息?要求的问题是什么?
(2)列式计算:380+550
(3)探究算法。(学生自由发表意见)
算法1:因为38+55=93,所以380+550=930。
算法2:300+500=800,80+50=130,800+100+30=930
算法3:因为38个十加55个十等于93个十,所以380+550=930。
师:同学们提出了这么多计算方法,很厉害,实际上除了用口算的方法计算之外,还有一种笔算的方法,可以更加简便地计算出结果,我们一起来看看。
(师板书笔算竖式)
在竖式计算加法时各数数位对齐,从个位加起,哪一位上满十向前一位进一。
提问:
A、竖式中的十位为什么写3呢?
B、为什么百位上不是8?(百位上3+5=8,还要加上从十位进上来的1,所以是9)
注意:为了不遗漏加上满十进上来的一,通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”,如十位相加为13,十位上写3,向百位进一,在百位上写一个小一点的1,百位相加为8,再加上进上来的1,百位写9。
2.几百几十减几百几十的笔算方法。
(1)出示教材例3的第(2)问题,从题中你获得了哪些信息?要求的问题是什么?
(2)列式:550-380
(3)探究算法。(学生自由发表意见)
算法1:55-38=17,所以550-380=170。
算法2:55个十减38个十等于17个十。
师:同样的,这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。
师板书笔算竖式:
师介绍:竖式计算减法,从个位减起,遇到不够减的从上一位退一当十继续减。如550-380,个位相减为0,十位不够减,从百位上借1,则十位上多了10个十,加上原来的5个十,是15个十,减去8个十,十位上为7,同时百位上退1后剩下4,减3,为1。
追问:为什么百位上是1?
注意:为了不遗漏从某数位上退掉的1,通常会在此数位上写上一个退位点。
3.总结算法。
小结:用竖式计算加法时,需要注意相同数位必须对齐,满十要向前一位进1,算到这位时,不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时,从个位减起,哪一位上不够减,就向上一位借一当十,合起来再减。
(三)巩固练习
1.完成“练习三”第1题。
请学生板演,然后集体订正。
2.完成“练习三”第2题。
(1)学生独立思考,解决问题。
(2)教师指名回答,说说怎么想的。
3.完成“练习三”第3题。
小组内以开火车的方式说答案,看谁说的又快又准。
4.完成“练习三”第4题。
先说说解题思路,然后指名回答。
(四)课堂小结
这节课你收获了哪些知识?在笔算加减法时需要注意什么?
(五)板书设计
几百几十加减几百几十
在竖式计算加法时各数数位对齐,从个位加起,哪一位上满十向前一位进一。
竖式计算减法时,从个位减起,哪一位上不够减,就向上一位借一当十,合起来再减。
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