关键词： 教师资格证 2017 幼儿园

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国家教师资格考试幼儿《保教知识与能力》测试试卷（七）

一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的代码写在题后的括号内，本大题共10题，每小题3分，共30分)

16.以“镜子的用处多”为主题，设计一个中班的科学活动，要求写出活动目标、活动准备、活动过程。

国家教师资格考试幼儿《保教知识与能力》测试试卷答案（七）

一、单项选择题
1.B【解析】有意识记的发展，是幼儿记忆发展中重要的、质的飞跃。
2.A【解析】儿童掌握词汇的顺序是名词—动词—形容词。对其他实词如副词、代词、数词掌握较晚。
3.D【解析】蒙台梭利认为3～6岁是幼儿身心迅速发展的时期，幼儿的各种感觉先后处于敏感期，其中秩序敏感期大致出现在2～4岁。
4.B【解析】饮食中铁的摄入量不足，是导致缺铁性贫血的重要原因。
5.B【解析】幼儿对一日概念的认识不如对一日内时间顺序的认识深。
6．D【解析】儿童因为长期精神压抑或紧张而导致厌食、自闭、孤独等症状，这是由于儿童心理上积聚的能量得不到及时发泄所致。
7.B【解析】略。
8．C【解析】亲社会行为是指个体帮助或打算帮助他人的行为及倾向，是幼儿道德发展的问题。
9．A【解析】幼儿园教学活动的广泛性是指幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中。计划性是指幼儿园教学活动是教师对幼儿学习活动有目的、有计划地组织和指导，不同于幼儿在日常生活中自发的学习活动。多样性是指幼儿园教学活动中教师和幼儿之间的相互作用可以有多种形式：一对一的、教师对全体幼儿的、幼儿自选的、教师指定的等。平等是指幼儿园教学活动建立在教师与幼儿平等关系的基础上，强调师生关系的平等。
10．C【解析】出现初的用语词的概括，是儿童思维发生的标志。儿童概括地反映客观事物的能力，是逐渐发生发展的。
二、简答题(答案要点)
11.（1）发展适宜性课程应该是综合性的；
（2）发展适宜性课程建立在教师对幼儿充分观察和了解的基础上；
（3）发展适宜性课程是一个互动学习的过程；
（4）发展适宜性课程应该是具体的、真实的，与幼儿日常生活关联的。
12.（1）班级管理的主体是人,包括保教人员和幼儿；
（2）班级管理的对象是幼儿园的人、财、物、时间、信息等资源,既可以是某单一要素,也可以是某些要素的组合；
（3）班级管理的基本环节包括计划、组织、实施、总结；
（4）班级管理的基本单位是各个独立的班级,但各个班级在管理上是相互联系,相互影响的；
（5）班级管理是一项有目的、有系统的活动,终目标是育人。
三、论述题(答案要点)
13.（1）引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能；
（2）为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心；
（3）提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试；
（4）在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人；
（5）教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境；
（6）与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重；
（7）充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感；
（8）适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。
四、材料分析题(答案要点)
14.（1）学前儿童受情绪和兴趣影响较大，甚至脱离现实，假的也信以为真。材料中强强的表现说明了学前儿童想象的夸张性，易混淆假想与现实的关系。例如，他把假的恐龙想象成了真的恐龙，把希望发生的事情当成已发生的事情来描述。
（2）这是由于学前儿童心理发展不成熟造成的“说谎”现象，不能随便指责其“不诚实”，而要耐心地帮助孩子把事实弄清楚，把现实和想象的东西区分开，还要耐心地指导和促进他们想象的发展。例如，作为幼儿教师，听到孩子的争论后，可以进行一个关于恐龙的主题活动。先准备一些关于恐龙的图片，讲述一下关于恐龙的发展历程，告诉它们恐龙灭绝的原因。以此引申到环境对人、动物的影响。通过活动激发孩子对动物的关爱之情，以及培养他们的探索精神，学会发现问题并解决问题。
15.（1）乐凯更可能不属于受欢迎型儿童。受欢迎型儿童喜欢与人交往，主动积极并表现较好，被大多数同伴所接纳、喜欢；他们在同伴中的交往地位高，影响力大。
（2）民主型的师幼关系。民主型的教师在各方面的得分都较高，特别是在师幼交往的目的（非知识中心）性、发现意识方面处于高水平，表现为更重视幼儿的全面发展，并能充分理解和尊重幼儿的兴趣和需要。
（3）兴趣广泛，有一定的自尊心，能控制自己的愿望和冲动，按目的去行动，举止行为更有组织性。大班幼儿的社会性有了很大的发展，能够自发地结成小集体在一起玩。发生矛盾时能够独立地协商解决，而不需要依靠大人。— 205 —— 206 —— 207 —— 208 —
五、活动设计题（参考范文）
16.镜子的用处多（中班）
（一）活动目标
（1）引导幼儿认识并了解镜子的基本特征及用途；
（2）知道每个人的体形是不同的，每个人都是独特的；
（3）细心观察，体验探索带来的快乐。
（二）活动准备
各种镜子、大口袋、万花筒、音乐磁带。
（三）活动过程
1.认识镜子
（1）游戏：摸口袋。“今天老师的口袋里藏了一个有趣的东西，我请一个小朋友来摸摸它是什么？摸上去感觉怎样？你觉得它是什么？”
（2）自由探索。“看看摸摸，镜子是用什么材料做的，它有什么特点？”
（3）教师小结。“我们刚才见到的镜子都是用玻璃做的，是平滑的、凉凉的、可以反光的，背面涂了层特殊的材料，叫金属漆，这样就可以清楚地照出物体了。”（幼儿学说金属漆）
2.探索发现镜子的用途
（1）教师引导幼儿回忆经验：“你还在哪里见过镜子，它可以用来干什么？”
（2）讨论镜子除了帮助人们整理仪容外，还有什么用途。说说汽车、商店等生活环境及自然环境中安装镜子的原因。
（3）通过照镜子使幼儿明白每个人的体形是不同的，每个人都是独特的，要尊重别人。
（4）请幼儿说出还见过什么样的镜子。（幼儿说出各种镜子，教师出示如凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、眼镜等）
（5）鼓励幼儿将两面镜子摆放在不同的位置，说说有趣的发现。
（6）教师小结。
3.游戏：照镜子
（1）介绍规则
“现在请小朋友和老师一起玩照镜子游戏，老师做照镜子的人，小朋友做我的镜子，我做什么动作，你们镜子也做什么动作，好吗？”
（2）游戏
随音乐做照镜子的游戏。

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